幼儿观察记录的意义

幼儿观察记录的意义

01

观察记录的性质和意义

就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的，如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。

而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。

02

观察记录是一种有目的的行为

记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。

但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。可以用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。



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观察记录是一种有计划的行为

当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。

观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理等等。

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观察记录是一种有丰富意义的行为

有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益：

1、书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。

2、记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。对于教师的记录而言，这个思考的过程具有多方面的重大意义。

3、记录对于观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。

幼儿园教师如何教育好幼儿

要当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，一颗理解家长的心。踏踏实实地做好孩子的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧，把孩子放在幼儿园放心、安心、开心。幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中，责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。
其次是教师的专业素质。做一名幼儿教师，第一步就必须了解孩子的心理，孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。这样的情况还有很多很多，我就不一一举例了。第二步要学会调动孩子的积极性、求知欲。孩子都爱玩，对新鲜的事物都会产生好奇心，怎么能把要学的知识融入到游戏中，让孩子又学了，又玩了，这是需要我们不懈努力的。第三步要学会和家长沟通。家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。像我们幼儿园的家园联系栏、家访活动、亲子活动以及家校互动等，都是我们幼儿园和家长沟通的好方法。第四步是要有集体意识。独木不成林，滴水不成冰。一个人的力量是有限的，我们幼儿园是一个大家庭，每个人都是其中一分子，只有大家团结一致，共同进步，才能把幼儿园建设好！
最后是教师要具备良好的道德修养。做为一名幼儿教师，职业特点决定了我们必须以更高的标准要求自己。“身正为师，德高为范”。只有具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，才是一个思想健康，积极向上的好老师。德育是一个人的立足之本。我们在工作中要踏实，努力，特别注意自己的言行举止对于我们的教育对象----孩子的影响。孩子的模仿能力很强，他们是没有是非观念的。教师的一言一行都会影响到孩子的，如果教师说话不注意，孩子也会学，所以教师是孩子的榜样，榜样的作用是无穷的，榜样是最好的教育，我们教师要时刻严格要求自己。我们常常说，培养孩子的习惯比教给他们知识更加重要，对于我们自身也是如此。因为孩子们还小，他们还不能正确地分辨是非。在他们的眼里，老师的话就是“圣旨”，老师说的做的都是对的。老师的一举一动，一言一行，都是他们模仿的对象。一个为人和善、坦诚相待、团结互爱、助人为乐的老师，那么她会得到更多孩子们的喜爱。
当然，作为一名幼儿教师还要不断的进行知识的充实，一些重要的理论要反复学。教师的职责是培养是现代化的人，是要全面发展的，将来能够立足于社会的，为社会做贡献的，而人的质量才是真正的质量，过去都是以知识为本，现在的课改理念是以学生为本，以人为本，正如“青浦实验”所倡导的那样，教育提升的是精神世界，只有以这个理念为首要，才能设计出适合学生发展的教学方案，在现在飞速发展的信息社会，知识是学不完的，只有指导学生如何学习，学会学习，才是他们一辈子所必须要掌握的东西。紧扣教材，深入学习，读懂教材，才能在上课的时候有真正的语言，教材是别人写的东西，只有紧扣着它，加上自己的想法，不断的反思学习，才能设计出适合自己班级的教学方案，才会让学生有所发展。

幼儿发展评价是啥

评价幼儿发展可以从以下几方面入手：1．多种方式评价幼儿，以便了解他们的强项与弱项；2．对幼儿作系统的观察，了解他们的能力、需要和成长；3．尽可能收集每个幼儿学习成长的信息；4．根据收集到的有关信息安排计划幼儿的学习活动，以帮助所有的幼儿学习并获得成功，包括那些有特别需要的幼儿；5．将收集到的对幼儿各方面的观察材料与家长进行交流，共同分析、解决孩子教育中的问题。

观察学习,对幼儿的教学具有什么意义

作用：
　　一、有利于了解儿童的发展水平和学习能力
　　每个儿童都是独特的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个儿童都有着不同的发展速度，并且从出生起就有着意想不到的学习能力和活力。儿童因生理、心理、教学方式的不同，因此有着不同的学习方式。
　　下面是我们班孩子的例子 ：程曦出生在一个年轻父母的家庭，平时性格活泼开朗。善于**，语言表达能力强。陶翔出生在一个父母年龄偏大的家庭，平时都由奶奶带，沉默少语，性格内向，不善于**。在课堂上我经常向全体幼儿提问，每当这时，班级里的氛围总是特别好，好多幼儿都举起手，并且嘴里还不停地说：“我我我我”。这次，我的问题刚以提出，程曦又高高举起了手，可当我请她回答时，她咿呀了半天，只是心里有数却表达不出来。而一向少言寡语的陶翔此刻正用大大的眼睛盯着我，我想为何不让他试试呢？没想到他的回答简单有准确。其他的兄啊朋友不约而同的鼓起掌来。从心理学的角度来看，程曦是一个冲动型的，而陶翔是一个沉思型的。针对他们不同的认知方式，我采取了有效的措施，我想不久的将来他们就会变得更自信了。
　　二、有利于了解儿童的心理需要和经验的获得
　　儿童的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。例：慧芝是个中班的孩子，与中班的其他孩子相比，她的年龄偏小，活泼开朗，大方又能说会道的，乐意和老师交流，每天都高高兴兴的上学，乐意自己的事情自己做。在课堂上能够积极发言。这天早上，慧芝和往常一样上学。做早操了，咦，我发现他没有像往常一样**了，站在那一动不动的，起初我很生气，可是我克制住自己没法脾气。到了教室，她自己走到我面前：“老师，刚刚在操场上，你看了我好多遍，你知道我为什们不做操吗？”“我不知道，你能告诉我吗?”我反问道。慧芝说 ，“老师，我家对门哥哥的奶奶去世了，我害怕，我心情不好！”“你知道什么事去世吗？”“就是死了，永远不回来了……”听了慧芝的话，我赶紧把她抱到怀里轻声的对她说：“宝贝，别怕，没事的，一切都会过去的，人世间的事物都会有生老病死……”幸亏自己当时没有发脾气，不然就伤害一个孩子的幼小心灵，看，她多么善良啊！其实我们要时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高度，用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子所思所想，同时还要我们教师善于抓住生活中的教育契机，因势利导，让教育取得事半功倍的效果。“读懂孩子心，做孩子的朋友”绝不是的一句空话。
　　三、有利于有效的指导教育活动
　　我将备课时间大部分用来观察孩子的行为而不是埋头研究所谓的教法，渐渐地发现，这个做法比任何新颖的教法都管用，用为根据我看到的现象像孩子提问后，他们都能给出最适合的建议帮我解决教育中的难点问题。通过平时在教学中的观察，我觉得美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术教育活动，幼儿在美术活动中自发地运用线条，颜色表现自我，表达思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。在美术活动准备和开始阶段，教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达，传递惊喜与**，去激发幼儿活动的兴趣，老师在活动中药多观察幼儿，找出幼儿不为常人所发现的创造性，并及时予以夸奖：“真不错，你的这一处和别人 都不一样，很有创造性。”“你的这几片叶子颜色涂得真好！”“你画的真细心！”“你的太阳画的真可爱！”“你画的蝴蝶翅膀真漂亮！”这样独特的观察以及鼓励会让幼儿的创造能力得到不容置疑的肯定。与之相伴，你也会发现有点幼儿的作品是失败的，我们应该给孩子的鼓励是“你下次会做的更好的！”“没关系，你做的很好，只要在认真一点就更好！”要留意观察孩子，细心地发现孩子的点滴进步，对孩子多说几句：“真棒！”“有进步！”“太好了”或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖起大拇指，给孩子一个微笑，给予目光的鼓励等。在美术活动中，教师要多注意观察，发现每个幼儿的闪光点，让每个孩子用他们手中的画笔描绘出他们七彩的童年。
　　四、有利于提高幼儿园教师的专业发展
　　我园有个很好的习惯，每年每学期都会开展一次全园性优课评选活动，而这样的活动也是提升我们专业发展的大好机会。在张文仲活动中，我们并没有用传统的听评课形式而是以一种全新的课堂观察形式。由于观察者关注的观察点是不一样的，所以课堂观察的内容比较广泛。听评课双方获取的课堂信息就比较丰富。在这样的评课活动中，年轻教师和幼儿园其他教师乃至骨干教师的地位是一样的，因为他们各自所确立的观察点是不同的 。所以他们在评课时就有了自己的话语权，有了自己的思想。同时为幼儿园所有老师们也提供了相互学习的好机会。无论是处在哪个阶段的幼儿园教师，都可以根据自己的专业发展需要，进行有针对性的课堂观察，从他人课堂中汲取经验，从而改进机子的教学技能，提升自身的专业素养。因此，课堂观察为不同教师的专业发展提供了一条很好的途径。
　　观察对于幼儿园教师来说是一项重要的技能，作为一名教育工作者，要学会观察。作为家长，也应该学会观察。经常有家长向我反映，她的孩子在家的时候做什么事情都很慢，只有大声呵斥的时候，他才能快一点点，但下次还那样，其实许多父母都有着和这位家长同样的苦恼：孩子动作太慢，做起事来效率极低。尤其是穿衣服和吃饭等生活自理方面，显得极为磨蹭。于是，我就更加多观察这样的孩子，其实，他在课堂上和游戏中反映并不慢，在以后的交流中，我才知道原来这位年轻的妈妈在家帮办了一切。比如：吃饭、洗脚为了节约时间，妈妈就喂他或帮他洗，这样又块又省心，更省事。这样包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，孩子也会因此惰性越来越强，没有自理的愿望，对自己没有责任心。当出现问题之后父母往往又拿孩子说事，并执迷不悟地抱怨现今的孩子

幼儿园教育评价的作用有 、______、_______、______。

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什么是幼儿园科学教育中的观察

学前儿童科学教育的观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

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